九悠寧已經(jīng)確認(rèn)，盧首長家的孫子小軍就是一名自閉癥兒童，在后世那個年代，醫(yī)學(xué)上叫孤獨癥譜系障礙。

    孤獨癥譜系障礙，是根據(jù)典型孤獨癥的核心癥狀進(jìn)行擴(kuò)展定義的廣泛意義上的孤獨癥，既包括了典型孤獨癥，也包括了不典型孤獨癥，又包括了阿斯伯格綜合癥、孤獨癥邊緣、孤獨癥疑似等癥狀。

    而小軍就是典型的孤獨癥，也就是大家平常習(xí)慣上說的自閉癥。

    典型孤獨癥，主要是有社交功能的障礙、語言交流障礙、刻板的行為、狹窄的興趣范圍等等。她只跟小軍玩了二十分鐘左右，就已經(jīng)觀察到這些癥狀了。

    最明顯的是小軍跟別人沒有目光交流，對別人的話沒有反應(yīng)，也不喜歡別人對他的接觸，這屬于社交功能障礙。沒有語言能力，不用說話。一直重復(fù)挖一個坑，沒有意義地挖，據(jù)盧夫人說，他幾乎天天都在這挖，這是刻板的行為。

    這孩子，已經(jīng)六歲了，最佳的康復(fù)時間都要過去了。

    自閉癥兒童最佳的康復(fù)年齡應(yīng)該是3-6歲，但是小軍都滿了6歲。不過雖然已經(jīng)滿6歲，也不表示他沒有康復(fù)的可能了。

    在后世那個年代，她接觸過一名孤獨癥兒童，8歲才開始進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，那時他也還不會說話，但是經(jīng)過三個月的訓(xùn)練，他終于開口說第一個字了，就是“媽”。

    那個孩子智商高達(dá)130，在數(shù)字和記憶方面他很高的天賦。所以也是這樣，他家人一直不肯接受他是自閉癥兒童這個現(xiàn)實，硬是耽誤了幾年的康復(fù)時間。

    最后沒辦法正常上學(xué)，不得不接受別人的建議，去了專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

    在她死之前，那個孩子都已經(jīng)讀完大學(xué)了，并考上了本校的數(shù)學(xué)系研究生。但是他社交能力依然很弱，沒有什么朋友，他對情感的理解也很差，但是從事數(shù)學(xué)研究他去很在行，能跟別人說數(shù)學(xué)說20個小時不停頓。

    小軍是不是高智商，她現(xiàn)在也無法觀察出來，對其他各方面能力也不了，按目前來看，起碼是中度以上的自閉癥。

    而且她也不了解小軍的父母是怎么看待小軍的，所以她并沒有輕易對盧夫人說出她的診斷，畢竟她只是一名大一學(xué)生，并不是醫(yī)生，她不能給病人診斷疾病。

    而且現(xiàn)在國內(nèi)能診斷自閉癥的獨生，應(yīng)該還沒有。現(xiàn)在醫(yī)生都沒有兒童行為發(fā)育?？?，有一些醫(yī)院會把自閉癥歸為神經(jīng)科，因為這是一種神經(jīng)發(fā)育多樣化的疾病。

    但是在國內(nèi)，神經(jīng)科幾乎還沒有涉及到這一塊領(lǐng)域。

    而國外，特別是AM國，應(yīng)該是走在最前面的，自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練也是世界最先進(jìn)和有效的。

    即使是后世那個年代，用的康復(fù)訓(xùn)練方法，都是從國外學(xué)習(xí)來的。

    只是，現(xiàn)在這個年代，國內(nèi)還沒有人掌握這種康復(fù)訓(xùn)練方法，也就是利用應(yīng)用行為分析法來解讀自閉兒童的行為，通過這個方法制定針對性的、科學(xué)的、個性化的、有效的康復(fù)內(nèi)容。

    九悠寧看著小軍，想了很多，她一直沒有把這個內(nèi)容提出來，在學(xué)校也沒有提過，是因為她一這個年代一直沒有接觸到這樣的兒童。

    現(xiàn)在她遇到了，感覺自己應(yīng)該做點什么。其實她要做點什么并不難，難的是兒童的家長接受度。

    有時候她想幫，別人還不一定接受她的幫助呢，因為她沒法讓別人相信她，而且必須通過數(shù)月訓(xùn)練才會有效果。